Школ все меньше, чиновников все больше

Приближается День учителя, но далеко не для всех педагогов он будет радостным. Ведь по всему Северо-Западу продолжают умирать школы – даже несмотря на то, что в России существуют госпрограммы поддержки образования и сельского хозяйства. Более того, в глубинке школы ликвидируют все чаще – это называется «оптимизация». Хотя закрытие школы, как правило, означает и смерть поселка или деревни.

Вот, например, в новгородской деревне Усть-Волма закрыли школу. Теперь деревенские дети видят родителей лишь по воскресеньям. Ведь они живут в интернате в райцентре Крестцы, поскольку пускать школьный автобус по разбитой грунтовке ради нескольких человек – это слишком дорого по оценке районной администрации. Бюджет-то нищий – надо экономить на всем. При этом в деревне заброшен бывший школьный особняк, который стоит немалых денег, – это же барский дом.

Кстати, те деревенские школы, которые еще кое-как держатся, почти все сидят в силикатных или блочных зданиях – типовых уродцах, разработанных для куда более теплых краев. Хотя почти у всех школ когда-то были шикарные старые здания. Но их и перевели в типовые. Например, школа псковской деревни Волышово занимала барский дом строгановского поместья. Там сохранялась лепнина, мрамор на парадной лестнице, великолепные оконные рамы и двери, там было тепло и уютно. Но нет, велено было переселяться. Теперь в школе течет крыша, покрываются плесенью стены, скрипят кривые двери, не закрываются или не открываются окна, холодно и, мягко говоря, неуютно. А заброшенный барский дом – даже дворец – погибает без хозяина, ибо псковские власти найти нового владельца для разгромленного здания не могут.

А вот в деревне Доможирово Лодейнопольского района школы нет десять лет. Учебное заведение сохранено – оно переехало в другую деревню в типовое здание. А старое – великолепный образчик купеческой архитектуры – полностью разгромлено. По словам главы местной администрации Альберта Свинцицкого, здание продано некоему лицу из Петербурга, которое стоит перед выбором: снести раритет или починить. Судя по разрушениям, лицо остановилось на первом решении. Пока в здании была школа, оно было памятником архитектуры и охранялось государством. Когда же образовательное учреждение вывели, то статус памятника сняли – чтобы не мешал. А ведь, по словам главы, здание было в относительно приличном состоянии, его можно было быстро привести в порядок.

Да, у малокомплектных школ есть существенные минусы. К ним, кроме дороговизны содержания, относится и невысокий уровень обучения. Ну не может один учитель одинаково хорошо вести три-четыре предмета, как ему приходится в такой школе. Поэтому в деревнях, наверное, целесообразно оставлять только начальную школу. Но начальная-то школа нужна! Дорого содержать? Пусть школа скооперируется с другими учреждениями. В Эстонии, где коммунальные платежи куда выше российских, поступают так: маленькая школа в деревне живет под одной крышей и часто с одними и теми же руководителями с детским садом, с библиотекой, с клубом, порой тут же и почта, и маленькая местная власть. Но школу не закрывают.

Увы, в России так не скооперируешься: школа – это министерство образования, а клуб – это минкульт, не говоря уже о почте. Объединить эти траты ну никак нельзя – проще все закрыть.

И еще одно наблюдение, сделанное мною во время непрерывных странствий по Северо-Западу. В регионе уменьшается количество населения, закрываются школы, стоят заколоченными клубы и библиотеки, магазины и почтовые отделения, амбулатории и метеостанции. Непрерывно растет только одна категория: число чиновников! Посмотрите бюджет любого сельского поселения – он дотационный на 90 процентов, а затраты на содержание самого себя и выполнение функций органа государственной власти съедают порой до 50–70 процентов всего бюджета. И нужны такие администрации, которые существуют практически ради самих себя? Может быть, политику оптимизации расходов применить, наконец, к чиновникам? Вдруг от этого какая-нибудь школа уцелеет?

позитив

«Администрация относится к нам бережно»

Если в малокомплектной школе почти все хорошо, то это вопреки, а не благодаря системе. Благодаря учителям и сотрудникам роно, которые понимают необходимость сохранения школы в деревне. 

Вера Тиханова, учитель, село Велье Пушкиногорского района Псковской области:

– Нашу школу никогда не предлагали закрывать, и на здание это никто не претендует, школа в нем с 1936 года, а вообще учебному заведению 135 лет будет. В ней сейчас учатся 20 человек – в девяти классах. Все дети живут в Велье, в радиусе полутора километров. Удобств в нашем доме мало, но мы привыкли, я здесь много лет работаю, здание уютное, обжитое. Когда было детей много, то больше сотни училось в школе, у нас и другие здания были в селе, теперь осталось только два – в купеческом особняке размещены средние классы, а младшие и детсад имеют свое помещение. На моей памяти самое большое число детей было по 11 человек в классе, а после войны и параллели были. 

Раньше у нас был спортзал, а теперь нет, дети занимаются в коридорах, но нас мало, всем хватает места. Наша районная администрация к сельским школам относится довольно бережно. Конечно, плохо с компьютеризацией школы, у нас старые компьютеры, которые уже не отвечают современным требованиям. Но у нас очень хороший учитель математики, он может починить компьютер сам, у нас вообще коллектив удивительно хороший, нам очень повезло. 

Кстати, учебниками обеспечены полностью, у нас никто из родителей не покупает учебники за свой счет. Правда, не очень хорошо с наглядными пособиями, они уже старые, новых пока нет, то есть оснащение кабинетов отстает от современного уровня. В первом классе у нас сейчас два человека, выпускник будет один. Нас шесть учителей, все предметники, но совмещать приходится, я вот преподаю и немецкий, и русский языки, еще и музеем заведую…